為響應(yīng)新課標(biāo)跨學(xué)科實踐要求，成都市石室聯(lián)中（西區(qū)）全面開展了跨學(xué)科實踐活動，其中生物組牽頭進行了以“保護國寶大熊貓，探究生物多樣性”為主題的跨學(xué)科實踐活動。
學(xué)生自主查閱臥龍自然保護區(qū)和大熊貓的相關(guān)資料，初步了解什么是“生物多樣性”并思考如何保護“生物多樣性”。教師收集資料根據(jù)學(xué)生感興趣的方向制作研學(xué)活動前置任務(wù)手冊，在研學(xué)前發(fā)放，從任務(wù)手冊的書寫情況能看出學(xué)生對于大熊貓的興致非常濃厚。
線下研學(xué)實踐
在明確了本次的研學(xué)主題與訪談提綱后，石室聯(lián)中（西區(qū)）根據(jù)大熊貓種群數(shù)量、飼養(yǎng)方式(野生/人工飼養(yǎng))、距離、環(huán)境等各方面對成都大熊貓繁育研究基地、臥龍大熊貓自然保護區(qū)、碧峰峽大熊貓基地等多個調(diào)研地點進行對比，經(jīng)過綜合考慮后確定以臥龍大熊貓自然保護區(qū)為調(diào)研地點。學(xué)生進一步查閱相關(guān)文獻，確定實地調(diào)研路線，組織線下調(diào)研討論活動，制定出詳細(xì)的調(diào)研方案，進行小組匯報與交流。
接下來，根據(jù)制定出的調(diào)研方案走進臥龍自然保護區(qū)開展研學(xué)實踐活動。
觀賞篇：觀察大熊貓的生活習(xí)性
學(xué)生觀察臥龍自然保護區(qū)中熊貓的運動特點以及熊貓抓握竹子的方式，從結(jié)構(gòu)與功能觀、進化與適應(yīng)觀的角度思考偽拇指對大熊貓的進化歷程具有什么意義。
角色扮演篇：體驗國家營養(yǎng)師
學(xué)生以膳食寶塔為依據(jù)，查閱文獻確定大熊貓所需要的營養(yǎng)成分，將營養(yǎng)成分進行分類，根據(jù)所需比例計算出對應(yīng)的重量，將食材混合做成窩窩頭供大熊貓食用。
科普知識篇：參觀臥龍大熊貓博物館
學(xué)生們來到了有趣的博物館，進一步地探尋有關(guān)大熊貓的進化歷程、生活習(xí)性、繁育方式等知識的奧秘，了解臥龍自然保護區(qū)在保護大熊貓方面做了些什么，從個人的角度思考人與環(huán)境保護之間的關(guān)系。
成果匯總篇
學(xué)生整理與收集臥龍大熊貓自然保護區(qū)在大熊貓保護方面采取的措施，從個人角度提出保護生物多樣性的措施，完成調(diào)研報告。
石室聯(lián)中（西區(qū)）七年級學(xué)生在學(xué)校進行本次研學(xué)的成果匯報，分享個人收獲，呼吁全校師生共同保護大自然，充分體現(xiàn)了石西學(xué)子在保護生物多樣性方面的態(tài)度責(zé)任意識。
學(xué)生以小組為單位，分工合作，以臥龍自然保護區(qū)為原型制作生態(tài)系統(tǒng)模型，進一步地強化了對于生態(tài)學(xué)的認(rèn)知與生態(tài)觀的形成。
通過本次跨學(xué)科實踐活動，學(xué)生的綜合實踐核心素養(yǎng)得到了極大的提升，對生態(tài)環(huán)境保護的意識也有所增強，有效地推動了跨學(xué)科實踐活動在學(xué)校的推廣和實施。（黃小林）
石室聯(lián)中（西區(qū)）,跨學(xué)科實踐活動
