石海軍，數學教師，中國數學奧林匹克一級教練員，區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)賽課一等獎，編寫輔導叢書《小學生奧數每日一刻鐘》、《小學生數學拓展訓練課后一刻鐘》，在全國發(fā)行，指導近百名學生獲全國奧賽華杯賽一二等獎。
個人簡介：
如果說，地理老師指點江山，語文老師激揚文字，歷史老師“糞土當年萬戶侯”……那么，數學教師就是要整理學生思維“宇宙”的秩序!
從懵懂稚兒到大學學習直至如今，作為一名數學愛好者，我一直在體會著：數學“姓”什么?
數學姓“數”。她是對客觀世界“數量關系和空間形式”的反映，是我們從“數”的維度對客觀世界的一種提煉與映射;透過數學，我們可以更好地理解宇宙，理解大自然，理解世界的無限有序性、包容性與和諧性。
數學也姓“理”，理性的“理”。她表征著人類征服自然、理解自然、解釋自然過程中所積淀下的人類精神、文化的結晶，她是一種精神，特別是理性的精神，能夠使得人類的思維得以運用到最完美的程度。
當然，數學還姓“美”、姓“善”……
作為一名數學教師，我時常好奇地對“根”追問。什么是數學、什么是數學教育;數學與人的關系、數學教育存在的意義、數學教育之目的，在紛繁復雜的數學教育變革中追尋“永恒的東西”，找準繼承與創(chuàng)新的支點，回到“原點”。我也時常懷著感恩之心，體悟數學的“美”，冷峻而熱烈的美;理性而動人的美;精確而模糊的美，是一種變化萬千而又條條道路通羅馬的美……數學，不但擁有真理，而且也具有至高的美。數學提供了一種精確、簡潔、通用的符號語言，數學語言正是以她的結構與內容上的完美給人以美的感受。數學可以有趣：孩子們在情境中徜徉、陶醉，欣賞數學帶來的美;數學也可以好玩：孩子們在數學迷宮里穿梭，活躍思維，歷經過程，揭開數學神秘的面紗，所帶來的樂趣和成功的體驗。
作為一名數學教師，我愿：蹲下來，把握學習的起點;慢下來，關注學習的過程;靜下來，聆聽花開的聲音;和我的孩子們一起，擁抱數學。
