賀正龍，現(xiàn)為二年級(jí)語(yǔ)文教師兼班主任，在本校工作兩年，深得班上學(xué)生的喜愛(ài)和學(xué)校同事的認(rèn)可。身為青年教師的他，積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，曾在青羊區(qū)中小學(xué)“寫(xiě)經(jīng)典，誦經(jīng)典，傳經(jīng)典”活動(dòng)中獲得“寫(xiě)經(jīng)典”硬筆書(shū)法一等獎(jiǎng)。在教育教學(xué)工作中，他展現(xiàn)出自己獨(dú)有的個(gè)性教學(xué)和班級(jí)管理特色。其始終本著'勤學(xué)、善思、實(shí)干'的準(zhǔn)則，堅(jiān)持“個(gè)性化和多樣化相結(jié)合”的教育理念，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，做好班級(jí)管理工作。
在他的教育隨筆里，最讓人深刻的一句話：教育的首要任務(wù)是要學(xué)生學(xué)會(huì)做人。這也是其班規(guī)的目標(biāo)指向。作為一個(gè)集合體的班級(jí)，擁有一套詳盡而又具有可操作性的規(guī)章制度作為保障，整個(gè)班級(jí)就能夠良性運(yùn)轉(zhuǎn)。特別是小學(xué)班規(guī)的制定，關(guān)鍵在于培養(yǎng)綜合習(xí)慣，小學(xué)生自我約束能力差，教師需要借助班規(guī)提高他們的自我控制能力，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。
在教學(xué)中，他倡導(dǎo)：梯次教育，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展。學(xué)生不同，要求各異。每個(gè)學(xué)生的接受能力不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能搞一刀切，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)他們提出不同的要求，進(jìn)行梯次教育，從而讓每個(gè)學(xué)生都獲得相應(yīng)的發(fā)展。
同時(shí)，他用班規(guī)“學(xué)習(xí)上，每位同學(xué)要樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、比學(xué)、互學(xué)”掀起“比、學(xué)、趕、幫”熱潮，利用學(xué)生好勝心理，促使學(xué)差生愛(ài)上學(xué)習(xí)。好奇、好勝甚至好表現(xiàn)都是學(xué)生特有的心態(tài)。有的學(xué)生只要有機(jī)會(huì)就會(huì)表現(xiàn)自己，有的學(xué)生則必須在特定的條件下還能勉強(qiáng)表露，很多學(xué)差生就是這樣。所以。教師需要千方百計(jì)地為學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)，比如利用班規(guī)激發(fā)學(xué)差生的好勝心和表現(xiàn)欲，讓學(xué)差生在這種良好班規(guī)的約束和學(xué)風(fēng)的帶動(dòng)下，愛(ài)上學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使整個(gè)班集體齊步前進(jìn)。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。愿諸君能砥礪前行，再接再厲，共同為教育事業(yè)添磚加瓦。
