隨著社會的發(fā)展和人們對教育質(zhì)量的不斷追求，教師教育教學(xué)能力的重要性日益凸顯。為了幫助崇州市明湖小學(xué)數(shù)學(xué)教師團隊提升教育教學(xué)能力，加速專業(yè)成長，12月4日，崇州市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心數(shù)學(xué)教研員陳紅老師帶領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人走進崇州市明湖小學(xué)開展專項調(diào)研。
課堂指導(dǎo)
一年級老師們在《淘氣的一天》執(zhí)教中結(jié)合淘氣日常作息，生動揭示時針與分針的運行規(guī)律，講解整時與半時的奧秘。在《做個減法表》的執(zhí)教中以清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法表，采用多樣化教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)減法表的更多規(guī)律，以提升自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
二年級老師們在課堂上進行了《分香蕉》和《小熊開店》的教學(xué)。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，課堂氛圍有趣且精彩，做到了活用教具，數(shù)形結(jié)合。課堂評價語言豐富且及時，體現(xiàn)了老師們認真研讀課標、教材，精心設(shè)計教學(xué)流程。
三年級老師們在執(zhí)教《搭配中的學(xué)問》中從給小丑搭配服裝入手，讓學(xué)生通過實物動手操作感受搭配過程，接著借助搭配午餐的情景將符號意識根植于學(xué)生心中，最后對比兩種類型提煉出搭配的通法，培養(yǎng)模型意識。在執(zhí)教《文具店》中讓學(xué)生體會小數(shù)和整數(shù)的一致性，將學(xué)習(xí)整數(shù)的方法遷移到小數(shù)的學(xué)習(xí)過程中。
四年級老師們在執(zhí)教《可能性》中通過引導(dǎo)學(xué)生初步認識事件發(fā)生的確定性和不確定性，學(xué)會用“一定”“可能”和“不可能”等詞匯來描述事件發(fā)生的可能性。還為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的概率知識奠定基礎(chǔ)。在執(zhí)教《數(shù)圖形的學(xué)問》中通過有序地數(shù)線段，在歸納算法中發(fā)展推理意識，強調(diào)有序思維的重要性，提高解決問題的效率和準確性。
專家指導(dǎo)
學(xué)科帶頭人陳紅老師和舒強老師在一年級的教學(xué)研討中對上課老師精準的點評與建設(shè)性建議，更是為明湖小學(xué)數(shù)學(xué)團隊提供了寶貴的智慧源泉與力量支撐。
學(xué)科帶頭人付麗莎、胡杰、雷洪老師對二年級的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)散思維等給予了高度贊揚，同時對各位老師課堂節(jié)奏、環(huán)節(jié)、語言等都提出了表揚。隨后各學(xué)科帶頭人就本次教學(xué)中的具體問題提出建議：加強教學(xué)效果及反饋的量化評估；對學(xué)生更多創(chuàng)新性問題的培養(yǎng)；課堂鞏固的分層練習(xí)設(shè)計還應(yīng)深挖研討。
學(xué)科帶頭人榮老師對三年級數(shù)學(xué)組進行教學(xué)指導(dǎo)。指出在學(xué)生回答錯誤時，不應(yīng)否定學(xué)生，而是進行追問，讓學(xué)生大膽表達自己的想法。當(dāng)問題比較復(fù)雜時，可以將問題簡單化，細分成不同的小問題。謝老師指導(dǎo)教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生解決問題的方法多樣性，同時她提出要抓住學(xué)生回答中的關(guān)鍵詞，及時板書。針對《文具店》這一堂課，何老師指出：簡單的問題可以利用預(yù)習(xí)視頻進行前置學(xué)習(xí)，在課堂上只需交流匯報，應(yīng)該把更多的時間留給本課的難點“十進制”。
學(xué)科帶頭人朱珊老師和楊智老師對四年級數(shù)學(xué)組進行教學(xué)指導(dǎo)。首先肯定了教師課堂中采用直觀演示、啟發(fā)式教學(xué)和分層教學(xué)等多種教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。朱珊老師對《數(shù)圖形的學(xué)問》這一課提出可以借助表格進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，更加直觀明了引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納和總結(jié)，得出一般規(guī)律，來逐步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
木鐸之心，素履往之。明湖小學(xué)將以此為契機，進一步提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，努力打造高效課堂，為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。（黃小林）
崇州市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人,走進明湖小學(xué)
